先說幾件我們生活中常見的事吧。

　　張玲的女兒從幼兒園回家，對(duì)媽媽說，今天班上有一個(gè)小朋友笑話她戴眼鏡，還給她起外號(hào)，讓她心里覺得很難受。張玲隨口說：“你心里怎么想的，媽媽全都知道。沒事，玩去吧。”

　　李元的兒子告訴李元說：“我以后再也不跟小軍玩了，他太自私，不光搶我的玩具，還推我?！崩钤卮鹫f：“別瞎講，小軍是個(gè)好孩子，肯定是你做得不對(duì)他才會(huì)推你的?！?/P>

　　王霞的兒子回來告訴媽媽，為幼兒園的“六一”節(jié)演出，老師們正在挑選舞蹈隊(duì)員，他很希望自己能夠被老師選上。王霞信心十足地告訴兒子：“你一定能夠被選中的——因?yàn)樵谀銈冇變簣@里你的舞蹈是最棒的，別人都不如你?！?/P>

　　趙新的女兒對(duì)媽媽哭訴班上的一些同學(xué)取笑她長了一對(duì)“招風(fēng)耳”。趙新安慰女兒說：“你的耳朵不是招風(fēng)耳；再說了，不管你長什么樣，媽媽都一樣愛你。”

　　類似的對(duì)話在我們的生活中一天不知道會(huì)出現(xiàn)多少次，而且大都是出自關(guān)心愛護(hù)自己孩子的家長之口。很多父母都懂得，爸爸媽媽對(duì)孩子說的話會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極或消極的影響，有著潛移默化的功用。成功的家庭教育要盡量避免批評(píng)、諷刺或恐嚇孩子，同時(shí)要以積極引導(dǎo)與熱情鼓勵(lì)為主。不過，知道應(yīng)該怎樣做的道理，并不能保證父母對(duì)孩子隨口說出的話都具有建設(shè)性。前面的幾個(gè)例子其實(shí)就是好家長可能會(huì)對(duì)孩子講錯(cuò)的話。

　　就拿張玲的話做例子吧。其實(shí)，再關(guān)心自己孩子的家長，也不可能隨時(shí)隨地、準(zhǔn)確無誤地知道孩子的感受和影響她情緒變化的原因，這里面的道理很簡(jiǎn)單：父母不是孩子，也沒有親身體驗(yàn)孩子的經(jīng)歷。張玲的原意是想化解孩子心里的疙瘩，但她的話在無形中反而告訴孩子，媽媽并沒有興趣去了解，或者并不在意她的感覺。張玲的回答還可能造成一個(gè)消極的后果，那就是女兒本來可能想通過對(duì)媽媽訴說來化解自己的情緒，從媽媽那里得到一些安慰，但卻讓媽媽把她要說的話都堵了回去。這樣的情況發(fā)生多了以后，張玲的女兒可能就再也不想告訴媽媽自己的心事了。其實(shí)，遇到這樣的情況，做父母的應(yīng)該放下手邊的事，給孩子幾分鐘的時(shí)間，對(duì)孩子說：“在幼兒園發(fā)生什么事了，跟媽媽說說?！比缓笤俑鶕?jù)了解來的情況為孩子提供一些指導(dǎo)。有時(shí)候做孩子的一個(gè)好聽眾，比什么說教都有用呢！

　　我們?cè)賮矸治鲆幌峦跸嫉脑挘和跸几嬖V兒子他是幼兒園里跳舞最棒的一個(gè)，這可能是出于鼓勵(lì)兒子的目的，也可能講的是實(shí)話。但是如果王霞不當(dāng)心而經(jīng)常使用這個(gè)“最”字，它卻可能在孩子心頭壓上沉甸甸的分量、成為孩子的心理負(fù)擔(dān)——要是自己沒有被選上，那是不是就說明自己不是最棒的一個(gè)呢？過高的期待——無論是爸爸媽媽對(duì)孩子，還是孩子對(duì)自己——再加上偶然的失誤，積累多了就會(huì)使孩子產(chǎn)生自我懷疑的傾向，變得對(duì)自己信心不足。其實(shí)，在類似的情境中，王霞不妨說：“你跳舞跳得不錯(cuò)，這次如果能夠被老師選上當(dāng)然好了，選不上也沒關(guān)系，下次還會(huì)有機(jī)會(huì)?！边@樣一來，孩子從媽媽的話中仍然能得到鼓舞，但卻不會(huì)感到當(dāng)“最棒的一個(gè)”要承受的壓力。

　　孩子越小，越會(huì)把爸爸媽媽的話當(dāng)成“絕對(duì)”的道理來理解。而實(shí)際上我們知道，日常生活千變?nèi)f化，沒有一定之規(guī)。最快樂的孩子往往是那些最能夠適應(yīng)周圍環(huán)境變化、沉著面對(duì)挫折、對(duì)自己滿懷信心的孩子。所以，父母在與孩子的日常交談中，要注意朝這個(gè)方向來引導(dǎo)他。

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